為何要學習與發揚閩東語？劉玉蓮老師的閩東語推廣之路（之二）

文 / 劉正廷

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在現代社會快速變遷的背景下，閩東語的傳承與推廣面臨著前所未有的挑戰。劉玉蓮老師，憑藉對家鄉的深厚情感及對語言的堅守，成為這場語言復興運動的領航者。她的故事，不僅僅是個人的堅持，更是閩東語背後承載的文化與歷史的重現。（劉玉蓮老師與閩東語故事之一，請見https://matzunews.com/4145/）

然而，為什麼要學習閩東語？為何在這個瞬息萬變的社會中，劉玉蓮老師仍然如此堅持推動這門看似不再「實用」的語言？答案藏在她對語言的深刻理解與對文化傳承的無盡熱情之中。

為何學習與發揚閩東語？

「語言是我們的靈魂與記憶，沒有語言，文化便難以延續。」劉玉蓮老師談起閩東語時，眼神總是充滿著溫暖與堅定。她相信，閩東語不僅僅是一個族群的溝通工具，更是一個民族文化的核心。這份信念來自她個人的經歷，也來自她深知語言消逝後所帶來的空洞與失落。

或許有人質疑，為何要學習這門在現代社會中逐漸消逝的語言？劉老師溫柔又堅定地說，每當她用閩東語與年邁的父親交談時，父親那失智的眼神總是瞬間變得清澈。「這不僅僅是語言的溝通，這是一種心靈的連結，是無法言傳的親情，是我們與過去的對話。」對劉老師而言，語言的價值遠遠超越實用，它是文化記憶的載體，也是族群身份的象徵。

推廣閩東語的挑戰

然而，推廣閩東語的過程充滿挑戰。儘管劉玉蓮老師始終堅信語言的力量，但現實中的阻力不容忽視。閩東語在現代教育體系中資源不足，師資培訓困難，且許多人認為學習這門語言「無用」，因而不願投入時間與精力去學習(台南大學高中教育電子報-閩東語在桃園地區推廣之狀況)。

劉老師面對的另一個難題是，年輕一代對母語的陌生與疏離。隨著國語政策的推行，許多年輕人已經不會說閩東語，更無法與長輩進行日常交流。她感慨表示：「馬祖的年輕一代，不少人已經無法用閩東語和他們的祖父母溝通，這是文化斷層的真實體現。」這樣的困境讓她更意識到推廣閩東語的迫切性，尤其是在族群記憶與認同方面，語言是不可或缺的紐帶。

1080108教育局長高安邦.科長鄭凱仁關心大成閩東語推廣 0908 0 — 1080108教育局長高安邦、科長鄭凱仁關心大成閩東語推廣。

成就與推廣策略

儘管面對重重挑戰，劉玉蓮老師仍取得顯著的成就。在她的推動下，閩東語不僅成功地成為桃園市學校的選修課程，更在許多人的共同努力下被納入國家語言發展法，正式成為本土語言的一部分(台南大學高中教育電子報-閩東語在桃園地區推廣之狀況)(新竹美學館01 -閩東語第一-四題)。這讓許多孩子有機會重新接觸母語，並在家中與祖父母進行溝通。當學生們用閩東語與家人進行簡單的對話時，那份源自心底的滿足感，讓他們的學習動力倍增。

此外，劉老師還積極推動閩東語沉浸式教學計畫，讓學生在自然的生活情境中接觸這門語言，創造更多實際應用的機會(台南大學高中教育電子報-閩東語在桃園地區推之狀況)。她相信，唯有透過多元的文化活動，如語言劇場、故事導讀和耆老傳承等方式，才能真正讓這門語言生根發芽，重新回到日常生活的對話中。

語言的傳承與挑戰

劉玉蓮老師始終保持謙遜，她常說：「我只是在做一些自己想做的小事。」但事實上，她這些「小事」背後蘊藏的，是一位教育者對語言與文化的深刻情感與無悔的付出。在她的帶領下，閩東語不再只是一門逐漸消逝的語言，而是一段充滿力量的文化故事。她的堅持，讓我們看到語言復興的希望，讓更多人有機會重新與這份文化記憶接軌，繼續傳承下去。

這是一條漫長的道路，但劉老師始終相信，只要有心，就能讓這盞語言的燈火持續燃燒，照亮未來的路。

閱讀延伸

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