文：劉正廷
教育為百年樹人之大業。有鑑於此，世台聯合基金會–亞太中心籌辦的「台灣偏鄉學童英語教育」專案，於2024年初正式啟動。此專案之初心，乃是希望偏鄉學童的天資稟賦，不因環境不良而被埋沒；學習熱情，不為外在匱乏而被澆熄。同時在系統化的伴學中，逐步增強自信、發揮賦能、提升眼界，鏈接國際。
機緣下，擁有近二十年台灣偏鄉教育經驗的翁楊絲茜教授，樂於傾囊相授所知所長，並分享其在地及跨國文化交流之心得點滴，因而一趟請益之旅， 於焉展開。
翁楊絲茜教授，為美國南加州大學教育行政哲學博士，目前擔任國立臺灣科技大學「數位學習教育研究所」及「師資培育中心」教授。其研究領域多元，包括教育統計學、教育社會學研究、社群媒體與知識分享、數位語言學習、社會實踐、生命教育、品德教育、跨領域專題導向學習 、國際文化交流、 國際教育、國際服務學習等等。
其經手之專案亦涵蓋多樣化議題，無論是2017年的「數位學伴 – 公益夥伴大學計劃」、2020年台科大「社會責任實踐計劃 – iVillage plus 城鄉牽手深化計劃」、抑或是2023年教育部「生命教育教學社群與課程發展實施計劃」等專案，均展現她是一名學識淵博、富含愛心且具備推動執行力又有影響力的學者。
值得一提的是，翁楊教授曾於2023年統籌主辦一場跨足國界、連結心靈的教育盛宴 ～ 「肯亞飛外奇蹟」教育專案；而這也堪稱是一場國際合作、共創未來的冒險旅程。(更多資訊請參閱https://www.facebook.com/profile.php?id=100090983606238)
此專案開展不到一年，即從肯亞的一間學校擴展至六間學校；台灣的學校也不再僅限由康橋學校專屬，而是深入台灣偏鄉的多所學校，學生總數已達70多人；至於大學伴的陣容亦由原本的台灣籍學生，擴增至多國的外國學生，包括住在國外的國際學生來參與，總計參與者達到約250人。
此課程內容關注永續發展目標SDGs、情緒學習，及人工智慧等多元熱門議題。透過這些課程，學生經由學習，可實現具體的行動方案。故能一起見證知識發展，共同塑造一個充滿成果的明天。
這不僅是線上課程的啟蒙階段，更包括線下的實體課程，甚至實現學伴彼此相見歡的美好時刻。數位工具連結教育熱忱與希望，共同邁向未知的教育新境界，值得喝采與期待。而這正是世台聯合基金會–亞太中心「台灣偏鄉學童英語教育」專案，開始播種前所需要的養分和經驗分享。
「不要再給偏鄉學校送大米、送衣服鞋子！偏鄉學童最需要的是關懷、是愛！」翁楊絲茜教授懇切呼籲。
談話間，我們對教育的基本目的均有共同認知，即不外乎體現在個人、社會、文化和經濟四個層面上，也就是協助發展個體的興趣與天賦；使成為社會上熱誠正向的公民；能對自身的文化瞭解及重視，同時也能尊重包容他人的文化；在取得足夠學識與技能後，可成為有經濟能力的獨立個體，繼而協助他人持續創造價值。以此推衍、無限放大循環。
由此獲得結論，跨越地理與時差限制的國際教育、高互動性的學習環境、培養跨文化交流能力、及提升國際視野，將是「台灣偏鄉學童英語教育」專案，未來執行的重點和目標；同時善用數位工具、客製化教學、鼓勵多元文化交流，更是首重的教學心法。
未來展望，期盼翁楊絲茜教授的專案團隊，與世台亞太中心「台灣偏鄉學童英語教育」專案小組，在為台灣偏鄉教育努力之前提下，能整合雙方資源、互通有無，成為教育類戰略合作夥伴。
此外，齊心共同發展偏鄉教育，使專案參與者成倍增長，以拓展台灣的社會影響力，更深入實踐國民外交；同時與全球英語系國家教師及學生建立合作網，投入國際社會實踐的浩大計劃工程中，將指日可待。
