在台灣的海疆邊陲，馬祖這座神秘而美麗的離島縣市，近年來因其政績表現而屢次獲得五星評價。然而，這些光鮮亮麗的榮耀背後，是否隱藏著當地居民無法忽視的憂慮與不滿？
馬祖縣長王忠銘在其任內屢獲五星評價，連江縣更在各項施政評比中頻頻摘金奪銀，尤其在社會福利、治安和經濟發展等方面表現亮眼。但這些看似風光的成績，卻未能完全反映當地居民的切身感受。事實上，馬祖的交通、醫療、教育等基本民生問題，多年來未見根本解決，尤其是醫療資源的匱乏，讓居民感到無奈和無助。
馬祖，一個以壯麗風景與獨特文化著稱的離島，總吸引著眾多旅客前來探索。然而，隨著遊客們逐步深入瞭解這片土地，一個引人深思的交通安全問題逐漸浮現。
許多遊客發現，走訪馬祖大街小巷時，不難見到大部分騎機車的居民並未配戴安全帽。這一看似隨意的現象，實則深刻反映出當地社會特有的文化與人情脈絡，而這種深植於社會的文化氛圍，也對當地警察的執法方式產生了不小的影響。
在這個時代，標語競賽已經不再是單純的創意比賽，而是一次全方位的驚嚇考驗。馬祖觀光旅遊金句設計競賽的結果剛出爐，隨之而來的不是驚喜，而是一陣撲面而來的驚訝—究竟是創作者太過天馬行空，還是評審們在選擇時花了眼？
連江縣仁愛國小教學大樓因受東北季風影響，造成多處老舊毀損，於111年進行老舊教學大樓整修重建工程，並規劃內部空間後續擴充工程，110年、111年透過補助該校教學大樓環境修繕工程及天花板裝修工程，改善長期因潮濕造成油漆剝落的情形，並以校門口風燈、海浪入口建置等營造閩東式建築的意象，讓師生在良好的教學環境中學習成長，該項工程亦於112年完工。
自106年開始與地方政府合作的「青少年生涯探索號計畫」，乃是青年發展署針對15-18歲未升學未就業青少年所辦理的計畫。透過個別諮詢、團體輔導、生涯探索課程或活動，以及工作體驗，協助生涯未定向青少年從認識自己、肯定自己，進而願意重回校園就學或進入職場就業。
臺灣科技大學USR「行動工程師培育計畫」攜手松山工農化工科、園藝科、電機科與關西高中園藝科師生，共同組成約50人的志工團隊，利用10天的時間前往宜蘭縣東岳泰雅族部落及東澳國小，提供包括魚菜共生系統建置、渠道改造、電器維修、永續教育推廣及泰雅傳統家屋修繕等多項服務。
「2024數位學習國際論壇」正式登場，來自日本、韓國及新加坡等國家，分享該國中小學數位學習現況，並且邀請多位國內外專家、學者及教師共同討論「生成式AI在不同領域的應用」及「雙語數位學習的趨勢和做法」，吸引全國產官學界參加。
在過去數十年社會快速發展的背後，台灣有許多與土地相關的故事，被隱沒在都市化的浪潮中。為了讓年輕世代更深入了解這一塊土地的歷史、族群文化及其背後的複雜關係，教育部青年署攜手長年關注土地議題的學習性青聚點，規劃一系列相關土地徵收、社區變遷與原住民族傳統領域等議題的課程與實作，帶領青年透過更深入的討論、認識，以凝聚共識，展望未來的出路。
教育部部長鄭英耀近日前往巴黎，觀賞了幾場巴黎奧運的比賽，深刻體會到選手們能夠進入奧運殿堂的艱辛與不易。每位選手都全力以赴，表現極為精彩，令人深受感動。鄭部長對台灣選手表示高度肯定，並勉勵他們：「比賽結束後，若勝利，優雅迎接；若失敗，勇敢面對。明天又是全新的一天！」
青年署113年「青年社區參與行動2.0 Changemaker計劃」，鼓勵青年返鄉協助社區活化及發展。行動團隊「浮游藝術共創工作室」及「小報石岡」發揮自身藝術的專長，透過戲劇以及歌曲創作轉譯在地故事與延續地方精神。
在台灣的海疆邊陲，馬祖這座神秘而美麗的離島縣市，近年來因其政績表現而屢次獲得五星評價。然而，這些光鮮亮麗的榮耀背後，是否隱藏著當地居民無法忽視的憂慮與不滿？
馬祖縣長王忠銘在其任內屢獲五星評價，連江縣更在各項施政評比中頻頻摘金奪銀，尤其在社會福利、治安和經濟發展等方面表現亮眼。但這些看似風光的成績，卻未能完全反映當地居民的切身感受。事實上，馬祖的交通、醫療、教育等基本民生問題，多年來未見根本解決，尤其是醫療資源的匱乏，讓居民感到無奈和無助。
馬祖，一個以壯麗風景與獨特文化著稱的離島，總吸引著眾多旅客前來探索。然而，隨著遊客們逐步深入瞭解這片土地，一個引人深思的交通安全問題逐漸浮現。
許多遊客發現，走訪馬祖大街小巷時，不難見到大部分騎機車的居民並未配戴安全帽。這一看似隨意的現象，實則深刻反映出當地社會特有的文化與人情脈絡，而這種深植於社會的文化氛圍，也對當地警察的執法方式產生了不小的影響。
在這個時代，標語競賽已經不再是單純的創意比賽，而是一次全方位的驚嚇考驗。馬祖觀光旅遊金句設計競賽的結果剛出爐，隨之而來的不是驚喜，而是一陣撲面而來的驚訝—究竟是創作者太過天馬行空，還是評審們在選擇時花了眼？
連江縣仁愛國小教學大樓因受東北季風影響，造成多處老舊毀損，於111年進行老舊教學大樓整修重建工程，並規劃內部空間後續擴充工程，110年、111年透過補助該校教學大樓環境修繕工程及天花板裝修工程，改善長期因潮濕造成油漆剝落的情形，並以校門口風燈、海浪入口建置等營造閩東式建築的意象，讓師生在良好的教學環境中學習成長，該項工程亦於112年完工。
自106年開始與地方政府合作的「青少年生涯探索號計畫」，乃是青年發展署針對15-18歲未升學未就業青少年所辦理的計畫。透過個別諮詢、團體輔導、生涯探索課程或活動，以及工作體驗，協助生涯未定向青少年從認識自己、肯定自己，進而願意重回校園就學或進入職場就業。
臺灣科技大學USR「行動工程師培育計畫」攜手松山工農化工科、園藝科、電機科與關西高中園藝科師生，共同組成約50人的志工團隊，利用10天的時間前往宜蘭縣東岳泰雅族部落及東澳國小，提供包括魚菜共生系統建置、渠道改造、電器維修、永續教育推廣及泰雅傳統家屋修繕等多項服務。
「2024數位學習國際論壇」正式登場，來自日本、韓國及新加坡等國家，分享該國中小學數位學習現況，並且邀請多位國內外專家、學者及教師共同討論「生成式AI在不同領域的應用」及「雙語數位學習的趨勢和做法」，吸引全國產官學界參加。
在過去數十年社會快速發展的背後，台灣有許多與土地相關的故事，被隱沒在都市化的浪潮中。為了讓年輕世代更深入了解這一塊土地的歷史、族群文化及其背後的複雜關係，教育部青年署攜手長年關注土地議題的學習性青聚點，規劃一系列相關土地徵收、社區變遷與原住民族傳統領域等議題的課程與實作，帶領青年透過更深入的討論、認識，以凝聚共識，展望未來的出路。
教育部部長鄭英耀近日前往巴黎，觀賞了幾場巴黎奧運的比賽，深刻體會到選手們能夠進入奧運殿堂的艱辛與不易。每位選手都全力以赴，表現極為精彩，令人深受感動。鄭部長對台灣選手表示高度肯定，並勉勵他們：「比賽結束後，若勝利，優雅迎接；若失敗，勇敢面對。明天又是全新的一天！」
青年署113年「青年社區參與行動2.0 Changemaker計劃」，鼓勵青年返鄉協助社區活化及發展。行動團隊「浮游藝術共創工作室」及「小報石岡」發揮自身藝術的專長，透過戲劇以及歌曲創作轉譯在地故事與延續地方精神。